Study consultation

＜事例1＞

「算数と理科は大手塾の公開学力テストで常に上位にいるのですが、国語の偏差値が55から65の間を乱高下して安定しません……」

Sくんのお母さまから国語の件でご相談をいただきました。

大手塾に通われるSくんは、公開学力テストで算数と理科は常に成績優秀者10名の中に掲載されるのですが、国語の偏差値は良いときは65超え、悪いときは55前後とのことでした。もちろん国語の調子が良いときの灘中の合格判定は「A判定」、しかし、国語が調子悪いときの判定は「C判定」という状態でした。「入試本番に国語が良くなかったら・・・と思うと心配」と言うことでご相談に来られました。

早速、Sくんに知能検査を受けてもらい、言語理解能力、知覚推理能力、記憶力、処理速度を測定しました。その結果です。（Sくんとご両親の了解を得て掲載しています。）

全体IQ　141

・言語理解能力　115

・知覚推理能力　129

・記憶力　　　　144

・処理速度　　　141

S君は知能指数140越えという最高水準の知的水準に位置するものと推測されました。ただ、言語理解に関して他の指標と比べて低いことがわかりました。

聞いた情報を短期的に記憶することやその情報を処理することが得意なS君。目で見た情報を記憶にして作業に生かす、つまり数多くの情報を正確に迅速に処理する能力はトップレベルです。

ただ、言語において本質をとらえることは苦手のようです。知っている単語量、持っている知識量は豊富なのですが、それを実際に活用することに難しさを感じることがあるようです。

知能検査の結果を見られたお母さまは、大手塾の国語の成績が安定しない理由を納得されたようです。

その後、大手塾の国語とは別に「自分の言葉で説明する訓練」を提案しました。

具体的には、日記や作文を習慣的に書くこと、今日の出来事をご両親に要領よく伝えること、短めの論説文を読むことをお勧めしました。

その結果、6年生の直前期には苦手の国語の成績もアップし、第一志望校である灘中に合格されるだけでなく、東大寺学園、西大和学園の国語も難なくクリアされ合格されました。

＜事例2＞

「算数がまったくダメなのです。低学年のときは、塾の公開学力テストは決して悪くなかったのですが……」

Rちゃんのお母さまから算数の件でご相談をいただきました。

詳しい話を伺ったところ、大手塾に通うだけでなく、個別の算数や家庭教師をつけたりといろいろと対応されたそうなのですが、高学年になって公開学力テストの成績、特に算数の成績はずっと下降ぎみ。

Rちゃんは決してやる気がないわけではなく、むしろお母さまから見ると一生懸命に算数に取り組んでいるとのことです。

その後、Rちゃんに知能検査を受けてもらいました。

その結果Rちゃんは処理速度がずば抜けて速く、知覚推理能力と記憶力も高く、言語理解能力が（平均値よりも十分高いのですが）4つの能力のなかでは一番低いという結果が出ました。

こういう場合、知覚的に算数の問題を認識し、処理速度の速さで算数の問題をこなしていたと考えられます。ただ、このような解き方が通じるのは小学校の低学年までで、高学年、特に難関中学受験レベルになると太刀打ちできなくなります。

Rちゃんは、定義や公式をきっちりと覚えて、少数の良問を繰り返し学習するとともに、問題をじっくりと読み、出題者の意図をも考える学習スタイルが必要です。

そこで「逆説的ですが、算数対策のために国語を特に読解対策に力を入れましょう。国語力が上がれば、それに引きずられて算数も成績が伸びます」とご提案しました。

そして、家庭教師の先生には、解くべき算数の問題数を減らすとともに別解や出題者の意図、さらには類題を大切にすることをリクエストするとともに、大学生の教養課程で使うクリティカルシンキングの本をお勧めしました。

家庭教師との連携で算数の補強を行いつつ、毎日10分から15分、クリティカルシンキングの本で、親子で国語の論理を学んでいただいた結果、すぐに算数の成績が上昇に転じました。

＜事例3＞

「記憶力が悪いようです。社会の暗記物が苦手です」

将棋アマチュア四段のH君のお母さまからご相談を受けました。社会の暗記物が苦手なだけでなく、将棋では9手詰め11手詰めを解く四段のライバルに対して、彼は5手詰めしか解けないとのことです。

知能検査の結果、H君は記憶力も良く、言語理解能力よりも知覚推理能力が優れていることがわかりました。

早速、社会の勉強法を「テキスト中心の資料を読む」ものから、「写真がたくさん載った資料を見る」ものへと変更してもらいました。

写真や図説などからポイントを視覚的に捉え、そのあとに一問一答形式の問題集で知識の定着をはかりました。もともと記憶力の良いH君ですから、このやり方で覚えた知識の定着は目を見張るものがありました。

また、将棋の指導者の方には次のようなアドバイスをさせていただきました。

「H君には詰将棋の問題をビジュアルで見せて、頭に問題を記憶してもらいます。そして目をつぶって（将棋盤を使わずに）頭の中で詰将棋を解かせてみてください」

詰将棋の問題を将棋盤に並べて駒を使って試行錯誤する詰将棋の勉強方法からこのやり方に変えた瞬間、９手詰めどころか１１手詰めの問題もサクサク解き始めたそうです。

H君は記憶を文字でなくビジュアルで行うタイプだったのです。